Sikapempati dapat membuat anda ikut merasa senang dengan kesenangan yang dirasakan oleh orang lain, turut merasa sakit dengan penderitaan yang dialami orang lain, dan turut berduka dengan rasa duka yang dihadapi oleh orang lain. Janganlah anda mengumbar emosi marah secara sembarang. Melampiaskan amarah memang mudah. 100 Contoh Soal PG Seni Budaya Kelas 11 SMA/MA dan Kunci Jawabnya Terbaru - Halo sahabat rumpunnews dimana saja berada, pada kesempatan yang baik ini kakak ingin memberikan 100 Contoh soal PG Seni Budaya Untuk adik adik yang duduk dibangku kelas XI SMA/MA, soal ini sudah kakak susun dalam format doc. silahkan di unduh atau download pada link dibawah. . Sejarah adalah pengalaman masa lampau, oleh sebab itu apabila dipelajari dengan baik dan benar akan banyak gunanya, banyak manfaatnya, serta mempunyai arti penting dalam kehidupan masyarakat. Sejarah sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia dan tidakpernah lepas dalam kehidupan sehari-hari. Dalam kaitannya dengan belajar sejarah, kita Denganvisi Oris Watch, ini adalah untuk menggabungkan pekerjaan manual dan membuat jam tangan industri untuk menghasilkan jam tangan berkualitas tinggi yang juga fokus pada keberlanjutan kota pada saat itu. Selama 75 tahun ke depan, Oris akan membuat hampir 300 jam tangan otomatis, mendorong perbatasan tanpa pernah melupakan filosofi para AmalHamzah mengumpulkan esai-esai kritiknya dalam buku dan penulis.Buku dan penulis merupakan kumpulan kritik terhadap karya-karya sastra 17 penulis Indonesia modern.Sepert kritik dan Esai H. B. Jassin, Buku ini tidak disusun berdasrkan perkmbangan sejarah kesusatraan Indonesia dan juga tidak lengkap. DalamKurikulum 2006, di Sekolah Dasar, pembelajaran sastra dimaksudkan untuk meningkatkan kemampuan siswa mengapresiasi karya sastra. Kegiatan mengapresiasi sastra berkaitan dengan latihan Layanansirkulasi koleksi juga didukung dengan repositori institusi BPNB Sumatera Barat. Repositori institusi merupakan layanan perpustakaan yang menyediakann koleksi secara digital (format pdf) sehingga masyaraat luas dapat dan bisa memiliki koleksi tersebut secara gratis. Caranya mudah, cukup dengan mengases web diatas, dan mengunduh koleksi 98aR6C. Membaca Buku Sejarah Dapat Memberikan Kesenangan Dan Rasa Estetis Karena. Halo aulia r sejarah dapat berguna sebagai rekreatif sejarah dapat memberikan kesenangan dan rasa estetis karena penulisan sejarah mampu menarik pembaca berekreasi. Ucapan belajarlah dari sejarah atau jas merah jangan Fungsi Sejarah Sebagai Fungsi Rekreatif Umi Soal from dapat memberikan gambaran dan menjadi pedoman bagi suatu bangsa untuk melangkah dari kehidupan masa kini ke masa yang akan datang. Pengertian periodisasi, historiografi, kronik dan kronologi dalam ilmu sejarah. Sejarah dapat memberikan kesenangan dan rasa estetis Dikatakan Sebagai Ilmu Karena Merupakan Pengetahuan Masa Lampau Yang Disusun Secara Sistematis Dengan Metode Kajian menyadarkan jati diri manusia. Sejarah dapat berguna sebagai rekreatif. Fungsi dan kegunaan sejarah ini disebut sebagai kegunaan yang bersifat instruktif karena mempunyai peran membantu kegiatan menyampaikan pengetahuan atau Aulia R Sejarah Dapat Berguna Sebagai Rekreatif Sejarah Dapat Memberikan Kesenangan Dan Rasa Estetis Karena Penulisan Sejarah Mampu Menarik Pembaca pembelajaran sejarah merupakan wahana pendidikan yang membantu peserta didik untuk dapat menemukan jati dirinya sendiri, masyarakat dan juga bangsanya. Sejarah dapat memberikan kesenangan dan rasa estetis karena. Sejarah dapat memberikan kesenangan dan rasa estetis karena penulisan sejarah mampu menarik pembaca berekreasi tanpa beranjak Dapat Memberikan Gambaran Dan Menjadi Pedoman Bagi Suatu Bangsa Untuk Melangkah Dari Kehidupan Masa Kini Ke Masa Yang Akan kamu sering membaca, otak kamu akan. Pengertian periodisasi, historiografi, kronik dan kronologi dalam ilmu sejarah. Karena membaca buku dapat meningkatkan daya ingat seseorang, tentunya hal ini juga menurunkan risiko penyakit Ini Sedikit Diuraikan Sejarah Membaca,.Ucapan belajarlah dari sejarah atau jas merah jangan sekali. Sejarah dapat memberikan kesenangan dan rasa estetis karena penulisan sejarah mampu menarik pembaca berekreasi tanpa beranjak dari tempat. Play this game to review Buku Sejarah, Melihat Berbagai Peninggalan Sejarah Yang Unik Dan Menarik Dapat Menggugah Rasa Estetika, Kekaguman, Dan Keanehan Terhadap Kemampuan Manusia lalu yang dilukiskan berdasarkan urutan waktu kronologis. Sejarah dapat berguna sebagai rekreatif sejarah dapat memberikan kesenangan dan rasa estetis karena penulisan sejarah mampu menarik pembaca berekreasi tanpa beranjak dari. Ilmu sejarah atau sering disebut pelajaran sejarah memberikan kebijaksanaan dan kearifan. 0% found this document useful 0 votes2K views11 pagesOriginal TitleMANFAAT BELAJAR SEJARAHCopyright© © All Rights ReservedAvailable FormatsDOC, PDF, TXT or read online from ScribdShare this documentDid you find this document useful?0% found this document useful 0 votes2K views11 pagesManfaat Belajar SejarahOriginal TitleMANFAAT BELAJAR SEJARAHJump to Page You are on page 1of 11 You're Reading a Free Preview Pages 6 to 10 are not shown in this preview. Reward Your CuriosityEverything you want to Anywhere. Any Commitment. Cancel anytime. Baca juga Perkaya Wawasan Anda dengan 10 Rekomendasi Buku Sejarah Dunia yang Asyik Dinikmati dan Tidak Membosankan Isi Waktu Luang dengan Membaca 10 Rekomendasi Buku Non Fiksi Terbaik Sepanjang 2023 Ini Perdalam Ilmu Ekonomi dan Perluas Wawasan dengan 10 Rekomendasi Buku Ekonomi Wajib Baca Pilihan BP-Guide Wawasan Makin Bertambah dengan Membaca 10 Rekomendasi Buku Filsafat Berikut Ini 2023 Yuk, Telaah Pikiran Manusia Melalui 10 Rekomendasi Buku Psikologi yang Asyik Dinikmati dan Membuat Wawasanmu Semakin Kaya Sejarah Membuat Kita Lebih Mengetahui Segala Sesuatu yang Pernah Terjadi di Masa Lampau Sejarah adalah ilmu pengetahuan yang sangat penting untuk dipelajari. Ilmu yang membahas tentang peristiwa yang pernah terjadi di masa lalu ini membuat Anda lebih memahami tentang diri Anda sekarang. Pengetahuan masa lalu tidak hanya untuk memberikan Anda pelajaran tentang masa lalu, tetapi juga mengingatkan Anda tentang banyak kesalahan di masa lalu yang jangan sampai terulang kembali di masa depan. Pentingnya sejarah juga dikumandangkan oleh Presiden Soekarno dalam setiap pidato-pidatonya yang selalu mengungkapkan semboyan "jas merah" atau "jangan sekali-sekali melupakan sejarah". Intip Yuk, Pasar Loak Terkenal di Indonesia untuk Beli Buku-buku Sejarah! Pasar Buku Palasari Bandung Bandung adalah kota seribu buku, di mana banyak sekali lapak-lapak buku tersedia di jantung kota Bandung. Salah satu pasar buku yang terkenal kelengkapan koleksi bukunya adalah Pasar Buku Palasari Bandung. Pasar yang terletak di Jalan Palasari, Pasar Lodaya, ini sangat populer di kalangan pencinta buku. Berbagai buku tersedia di sini, dari buku pelajaran hingga buku cerita. Tidak hanya buku baru saja, Pasar Buku Palasari Bandung juga menyediakan buku-buku bekas yang sudah langka keberadaannya. Pasar Buku Kwitang Jakarta Pasar Buku Kwitang Jakarta adalah pasar buku yang sangat populer di Jakarta. Kepopuleran pasar buku ini semakin meningkat sejak masuk ke dalam adegan film "Ada Apa Dengan Cinta?" yang diperankan oleh Nicholas Saputra dan Dian Sastrowardoyo. Pasar buku yang terletak di Jalan Kwitang Raya, Kwitang, Jakarta Pusat. Di sini dijual berbagai buku dengan beragam tema seperti sastra, ekonomi, budaya, dan sebagainya. Pengunjungnya [un beragam mulai dari pelajar hingga turis mancanegara. Anda bisa mendapatkan buku baru maupun buku bekas yang langka di sini. Kios Buku Stadion Diponegoro Semarang Di Semarang, ada tempat yang selalu ramai dikunjungi oleh pelajar atau pencinta buku. Tempat itu ada di Stadion Diponegoro Semarang. Pasar buku ini sangat populer karena koleksi bukunya yang sangat lengkap. Selain itu, buku-buku yang dijual adalah buku bekas dengan harga yang terjangkau. Pasar buku yang berlokasi di Jalan Stadion Timur, Kelurahan Karang Kidul, Kecamatan Semarang Tengah ini merupakan pilihan alternatif bagi Anda yang ingin membeli buku bekas dengan kondisi yang masih bagus. Pasar Buku Sriwedari Solo Pasar buku Sriwedari Solo adalah pasar buku yang terletak di Jalan Kebangkitan Nasional, Sriwedari, Laweyan, Surakarta. Pasar buku ini terdiri dari lebih dari 30 kios yang menyediakan berbagai buku, dari buku baru hingga buku bekas. Pasar buku yang berada tepat di Belakang Taman Sriwedari ini buka sejak pagi pukul WIB dan tutup pada malam hari pukul WIB. Lokasinya yang strategis membuat Anda lebih nyaman untuk berkeliling mencari buku. Manfaat yang Bisa Anda Dapatkan jika Membaca Buku Sejarah Lebih Menghargai Masa Lalu Kurangnya pengetahuan tentang sejarah dapat membuat generasi penerus semakin tidak menghargai sejarahnya. Padahal, masa lalu dapat dijadikan sebagai cermin untuk melihat masa depan. Jika sejarah tidak dihargai, maka sia-sialah jasa para pahlawan yang telah berkorban di masa lalu. Buku sejarah adalah salah satu media yang dapat mengingatkan generasi penerus tentang apa yang telah terjadi di masa lalu. Agar generasi penerus dapat melanjutkan perjuangan yang telah dilakukan oleh pendahulunya. Sejarah Sebagai Sumber Inspirasi Perjuangan dan perubahan besar telah dilakukan oleh banyak tokoh hebat di masa lalu. Anda bisa menjadikannya sebagai sumber inspirasi untuk menemukan sesuatu hal yang baru. Mempelajari tentang sejarah dapat memberikan Anda pengetahuan tentang apa saja yang telah dan belum ditemukan. Anda bisa melanjutkan kerja-kerja yang belum sempat diselesaikan oleh para tokoh hebat terdahulu. Melatih Diri Menjadi Lebih Kritis Sejarah adalah rangkaian peristiwa yang memiliki kaitan antara peristiwa satu dengan peristiwa lainnya. Memahami hubungan timbal balik pada setiap peritiwa di masa lalu dapat membuat Anda menjadi lebih kritis dalam berpikir. Sejarah mengajarkan Anda untuk tidak mudah mengambil kesimpulan hanya dengan melihat satu peristiwa saja. Anda harus memahami rangkaian sejarah sebagai satu kesatuan. Pandangan Terhadap Dunia Jadi Lebih Luas Setiap manusia memiliki sejarahnya masing-masing. Setiap sejarah individu, terkadang berkaitan dengan sejarah individu yang lainnya. Sehingga membentuk sebuah sejarah besar dari suatu bangsa dan kemudian juga berhubungan dengan bangsa lainnya. Hubungan antar sejarah menjadi sebuah rangkaian sejarah yang sangat luas dan kompleks. Memahami sejarah dapat memberikan Anda pengetahuan yang sangat luas dan dapat membuat pandangan Anda terhadap dunia juga menjadi lebih luas. Membantu Mencari Bukti Peradaban Mempelajari sejarah dapat membuat Anda mengetahui dari mana Anda berasal dan bagaimana kehidupan nenek moyang Anda. Berbagai bukti peradaban, seperti tulisan atau benda-benda peninggalan sejarah telah dirangkum di dalam buku sejarah. Buku sejarah akan membantu Anda untuk menemukan siapa diri Anda melalui bukti-bukti peradaban. Rekomendasi Buku Sejarah Paling Fenomenal dan Penting untuk Dibaca Mein Kampf Edisi Lengkap - Adolf Hitler Mein Kampf Edisi Lengkap - Adolf Hitler adalah buku yang ditulis Hitler saat ia berada di penjara selama tiga belas bulan. Buku yang terdiri dari 744 halaman ini diterbitkan oleh penerbit Narasi. Buku yang ditulis oleh pemimpin kaum Nazi ini menjadi sangat populer di dunia karena telah dianggap sebagai kitab suci bagi kaum Nazi. Buku Mein Kampf berisi pandangan Hitler bahwa ras Arya adalah ras yang memiliki kelas tertinggi di dunia. Buku ini juga menguak ambisi-ambisi Hitler yang akan dan belum dilakukannya. The Island Of Java Sejarah Tanah Jawa The Island Of Java Sejarah Tanah Jawa adalah buku edisi 2019 dari naskah asli sejarah Jawa yang diterbitkan pada tahun 1811. Buku yang terdiri dari 446 halaman ini ditulis oleh John Joseph Stockdale. Buku yang merupakan warisan yang sangat berharga dari tanah Jawa ini ditulis berdasarkan pengamatan nyata pada abad ke 18 hingga abad ke 19. Tidak hanya sejarah saja, Stockdale juga membahas tentang ekologi dan kebudayaan Jawa. Sejarah Sumatera The History Of Sumatra Sejarah Sumatera The History Of Sumatra adalah buku yang ditulis oleh William Marsden. Buku yang terdiri dari 714 halaman ini ditulis berdasarkan pengamatan Marsden terhadap pulau Sumatera pada tahun 1771. Tulisan yang merupakan hasil dari riset dan observasi Marsden ini menjadi salah satu karya besar pada abad ke 18. Di dalamnya berisikan tentang kondisi alam, kondisi penduduk, dan kehidupan sosial masyarakat yang mendiami pulau Sumatera. Harga Rp. A History of China Sejarah Cina A History of China Sejarah Cina adalah buku sejarah yang ditulis oleh Wells Williams. Buku yang diterbitkan pada tahun 2016 ini terdiri dari 628 halaman. Buku ini merupakan studi komprehensif tentang Cina yang memuat sejarah tentang politik, sosial, dan budaya masyarakat Cina. Buku ini wajib Anda baca jika penasaran tentang bagaimana peradaban Cina bermula. Buku dari Williams ini juga menjelaskan kenapa negara Cina memiliki penduduk terbanyak di dunia. Sejarah Klasik Dunia Timur Sejarah Klasik Dunia Timur adalah buku yang ditulis oleh Victor Duruy yang kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia dan diterbitkan pada tahun 2016. Buku yang terdiri dari 316 halaman ini mencoba melacak perkembangan peradaban dunia timur melalui kerajaan-kerajaan yang ada di Asia. Berbagai kerajaan yang dijadikan sebagai objek penelitian adalah Cina, India, Mesir, Assyria, Fenisia, Ibrani dan Persia. Tidak hanya kerajaan, buku Duruy ini juga menjelaskan sejarah dari berbagai agama, seperti Konfusius, Brahma, Buddha, dan Zoroaster. Buku Kitab Epos Mahabharata - Laksana Buku Kitab Epos Mahabharata - Laksana adalah buku yang ditulis oleh C. Rajagopalachari dan diterbitkan oleh penerbit Laksana. Buku yang memiliki 484 halaman ini menyuguhkan kisah epos Mahabharata secara lengkap dan detail. Kisah kuno dari tanah India tentang kehidupan lima pandawa ini dikemas secara menarik dan enak dibaca. Tidak hanya berisi tentang kisah kepahlawanan, tetapi juga menampilkan realsi sosial, filsafat, dan konsep etika dari kebudayaan Timur. Seni Berperang Sun Tzu Seni Berperang Sun Tzu adalah buku sejarah yang membahas tentang konsep-konsep Sun Tzu dalam berperang. Sun Tzu adalah jendral dari Tiongkok yang merupakan ahli strategi militer. Tokoh yang hidup di zaman kuno ini memiliki lima faktor penentu yang dapat memenangkan peperangan. Kelima faktor tersebut adalah pedoman moral, langit, bumi, panglima, dan aturan. Konsep berperang dari Sun Tzu ini telah terbukti efisien di medan perang. Buku ini cocok untuk Anda yang tertarik dengan sejarah perang di Cina. Collapse Runtuhnya Peradaban2 Dunia Collapse Runtuhnya Peradaban2 Dunia adalah buku yang ditulis oleh Diamond Jared dan diterbitkan oleh penerbit KPG. Buku yang membahas tentang sejarah peradaban ini memberikan informasi tentang bagaimana kemunculan, kebangkitan, hingga keruntuhan peradaban di seluruh dunia. Buku ini berisikan pendapat dari Jared tentang lima faktor yang berpengaruh atas keruntuhan peradaban. Lima faktor tersebut adalah kerusakan lingkungan, perubahan iklim, pengaruh peradaban musuh, pengaruh peradaban sahabat, dan masalah lingkungan. Sejarah Nusantara The Malay Archipelago Sejarah Nusantara The Malay Archipelago adalah buku yang ditulis oleh Alfred Russel Wallace yang diterbitkan pada tahun 2015. Buku yang terdiri dari 856 halaman ini berisi tentang perjalanan Wallace di Kepulauan Melayu. Wallace adalah seorang ahli biologi, antropologi, geografi, dan sosiologi. Dalam buku ini Wallace menjelaskan tentang pembagian fauna dan penyebaran geografis spesies hewan. Pembagian fauna tersebut kemudian dikenal secara luas dengan istilah Garis Wallace. Harga Rp. Sejarah Kalimantan British North Borneo Sejarah Kalimantan British North Borneo adalah buku yang awalnya diterbitkan pada tahun 1922, kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia dan diterbitkan pada tahun 2017. Buku yang terdiri dari 512 halaman ini ditulis oleh Owen Rutter. Dalam buku ini, Rutter menjelaskan bagaimana kondisi Kalimantan, mulai dari ukuran pulau, asal penduduk, tradisi, adat istiadat, bahasa, komunitas Cina, hingga sistem administrasi. Buku ini cocok dijadikan sebagai referensi bagi pelajar, mahasiswa, dan peneliti yang ingin mendalami pulau Kalimantan. Harga Rp. Apa saja fungsi sejarah sebagai seni? Sejarah sebagai seni memiliki maksud sebagai suatu kemampuan menulis yang baik dan juga menarik mengenai suatu kisah atau peristiwa yang terjadi pada masa lalu. Jadi, sebenarnya istilah ini sangatlah melekat dalam diri seorang yang berprofesi seni sejarawan karena mereka sering kali menceritakan kisah-kisah sejarah. Bagaimana sejarah bisa dikatakan sebagai seni? Dalam buku Pengantar Ilmu Sejarah 1995 karya Kuntowijoyo, dikatakan sejarah dianggap sebagai seni karena sejarah dianggap memiliki intuisi di dalamnya. Artinya sejarawan atau penulis sejarah memerlukan intuisi yang berbentuk pemahaman langsung dan memakai insting selama proses penelitian sejarah. Apa pengertian sejarah sebagai seni dan beri 2 contoh? ejarah sebagai seni adalah kebiasaan pada masyarakat tertentu, di waktu tertentu, yg hingga kini masih dilestarikan sebagai pertunjukan dalam masyarakat itu. Salah satu contohnya adalah wayang kulit. Maka dari itu sejarah sebagai seni ini mempunai penyajian yang berbeda dari yang lain. Jelaskan apa yang dimaksud dengan intuisi dan imajinasi? Intuisi bisa diartikan sebagai kemampuan dalam mengetahui atau memahami sesuatu secara langsung mengenai sebuah topik yang diteliti; Emosi adalah luapan perasaan yang berkembang dan masuk ke dalam penulisan tersebut; Gaya bahasa merupakan cara khas dalam menyatakan pikiran dan perasaan dalam bentuk tulisan; sedangkan 
 Apa yang dimaksud dengan fungsi sejarah? Secara umum, sejarah berfungsi sebagai sumber pengetahuan dan dijadikan media untuk menelusuri fakta dan peristiwa yang terjadi di masa lalu. Fungsi umum ini ditujukan supaya manusia di generasi selanjutnya bisa menjadikan peristiwa di masa lampau tersebut sebagai pelajaran serta pengalaman penting. Apa yang dimaksud dengan sejarah sebagai ilmu dan seni? Sejarah sebagai ilmu juga merupakan sarana bagi masyarakat untuk menambah pengetahuan atau mempelajari berbagai hal di masa lampau. Sejarah sebagai seni dipandang sebagai proses pembelajaran kehidupan manusia di masa lampau. Mengapa sejarah dapat dikatakan sebagai? Sejarah dikatakan sebagai ilmu karena merupakan pengetahuan masa lampau yang disusun secara sistematis dengan metode kajian secara ilmiah untuk mendapatkan kebenaran mengenai peristiwa masa lampau. Jelaskan apa yang dimaksud dengan sejarah sebagai seni dengan ciri cirinya? Sejarah dikatakan sebagai seni karena sejarawan membutuhkan instuisi, imajinasi, emosi, dan gaya bahasa dalam menulis sejarah. Dalam proses penelitiannya sumber sejarah bersifat ilmiah, tetapi dalam taraf penulisannya sejarah bersifat seni. Mengapa sejarah sebagai seni lebih menarik? Jawaban. Sejarah sebagai seni memberikan setiap penonton pengalaman unik dalam mempelajari sejarah, seolah olah mereka menyaksikan kejadian tersebut secara langsung; berbeda dengan buku sejarah yang begitu tebal, berat, dan membosankan. Jelaskan apa yang dimaksud dengan seni? Pengertian seni Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia KBBI, seni adalah keahlian membuat karya yang bermutu, dilihat dari segi kehalusannya, keindahannya dan sebagainya. Dalam KBBI, arti lain seni adalah karya yang diciptakan dengan keahlian yang luar biasa seperti tari, lukisan, ukiran. Apa saja contoh sejarah sebagai ilmu? Contoh sejarah sebagai Ilmu adalah Sejarah bagaimana Indonesia melalui proses untuk memperoleh kemerdekaannya, dimulai dr pembentukan BPUPKI, kemudia perumusan dasar negara Pancasila oleh PPKI. Dari sejarah ini, kita belajar bagaimn cara mempersiapkan kemerdekaan dan apa makna dibalik sila” pancasila. Jelaskan apa yang dimaksud dengan intuisi? Intuisi bisa dimaknai sebagai firasat yang menjadi wujud dari pikiran alam bawah sadar. Di saat itu, pikiran kita akan dengan sigap menyaring pengetahuan dan pengalaman masa lalu menjadi gagasan atau ide tertentu. Apa yang dimaksud dengan kata intuisi? Intuisi adalah istilah untuk kemampuan memahami sesuatu tanpa melalui penalaran rasional dan intelektualitas. Kata intuisi berasal dari kata kerja Latin “intueri” yang diterjemahkan sebagai “mempertimbangkan” atau dari bahasa Inggris, “intuit” yakni “untuk merenungkan”. Apa yang dimaksud dengan intuisi dan contohnya? Intuisi Adalah Suatu Naluri yang Muncul Tiba-Tiba, Pelajari Ciri-Cirinya. – Menurut KBBI, intuisi adalah daya atau kemampuan mengetahui atau berusaha memahami sesuatu tanpa dipikirkan ataupun dipelajari yang hadir melalui bisikan hati atau gerak hati. Apa yang dimaksud dengan fungsi sejarah sebagai rekreatif? Fungsi Sejarah sebagai Rekreatif Sejarah dapat memberikan kesenangan dan rasa estetis karena penulisan sejarah mampu menarik pembaca berekreasi tanpa beranjak dari tempat. Kita dapat menyaksikan peristiwa peristiwa yang telah lampau dan jauh terjadinya. Apa saja fungsi mempelajari sejarah perjuangan? Apa yang dimaksud dengan fungsi inspiratif? 2. Inspiratif Kegunaan untuk menginspirasi atau memberikan ilham, contohnya Pada saat gerakan nasional rakyat Indonesia hingga lahirnya Budi Utomo memberikan inspirasi untuk hidup kreatif dan mengutamakan persatuan bangsa. Dan mengispiratif dengan sikap yang rela berkorban untuk kepentingan khalayak luas. References Pertanyaan Lainnya1Gerakan Senam Irama Yang Mudah Dipelajari Adalah?2Bagaimana Cara Mengenal Allah Subhanahu Wa Taala Melalui Alquran?3Ciri Ciri Batuan Beku Luar?4Biaya Pemasangan Iklan Kolom Cenderung Lebih?5Frasa Verbal Merupakan Frasa Yang Unsur Pembentukannya Berisi?6Bagaimana Cara Menggunakan Timbangan Pasar?7Sel Bawang Merah Dan Keterangannya?8Kura Kura Kaki Bagian Dalam?9Jelaskan Manfaat Kegiatan Ekspor Dan Impor Bagi Suatu Negara?10Sebutkan Empat Bentuk Paragraf Narasi Berdasarkan Jenis Ceritanya? Every encounter with a work of art has the potential to give birth to the aesthetic experience. The depth of the experience and its transformative effect is different on each person. However, as an experience, its existence is not in doubt. The problem lies on whether an aesthetic experience is something purely subjective or objective. If the aesthetic experience is objective, to what extent can it be accounted for? Could an aesthetic experience encourage certain ethical action? In this paper the author argues that an aesthetic experience is always moving between the directions of a pendulum, namely, when the artwork appeared to the awareness of the subject and when the experiencing subject narrated the experience. The author wants to defend one of the main positions in aesthetics which says that not only the aesthetic experience encourages a particular moral action, the artwork itself might often stand as a medium of a moral struggle for the betterment of the people. Discover the world's research25+ million members160+ million publication billion citationsJoin for free 22MELINTAS PENGALAMAN ESTETIS KE SIKAP ESTETIS DAN ETISYeremias Jena Department of Ethics School of Medicine Atma Jaya Catholic University Jakarta, IndonesiaAbstract Every encounter with a work of art has the potential to give birth to the aesthetic experience. The depth of the experience and its transformative effect is different on each person. However, as an experience, its existence is not in doubt. The problem lies on whether an aesthetic experience is something purely subjective or objective. If the aesthetic experience is objective, to what extent can it be accounted for? Could an aesthetic experience encourage certain ethical action? In this paper the author argues that an aesthetic experience is always moving between the directions of a pendulum, namely, when the artwork appeared to the awareness of the subject and when the experiencing subject narrated the experience. The author wants to defend one of the main positions in aesthetics which says that not only the aesthetic experience encourages a particular moral action, the artwork itself might often stand as a medium of a moral struggle for the betterment of the works of art ïŹ beauty ïŹ aesthetic experience ïŹ aesthetic attitudes ïŹ ethical stance ïŹ moral ïŹ inner sense ïŹ aesthetic spaceIntroduksi Pada 1983, di Komunitas L’Arche di Trosly Prancis bagian utara, Henri Nouwen, rohaniwan dan penulis buku-buku spiritual [22-44] 23Yeremias Jena Dari Pengalaman Estetis ke Sikap Estetis dan Etismenuliskan pengalaman estetis dan rohaninya ketika berjumpa’ dengan lukisan “Kembalinya si Anak Hilang” karya Rembrandt dari abad ke-17. Pengalaman estetis itu secara agak panjang dikutip sebagai berikut.“Saya melihat seseorang mengenakan mantel merah lebar dengan lembut menyentuh bahu seorang anak muda compang-camping yang berlutut di depannya. Mata saya begitu terpaku, sehingga saya tak mampu beralih dari gambar itu. Saya merasa dicengkam oleh kemesraan hubungan kedua tokoh itu, mantel merah yang hangat, jubah sang pemuda yang kuning keemasan, dan cahaya misterius yang meliputi keduanya. Lebih dari itu, sepasang lengan – lengan seorang tua – yang menyentuh bahu sang pemuda yang paling menyentuh batin saya. Sentuhan yang sebelumnya tak pernah saya rasakan. [...] Sungguh indah, lebih dari sekadar indah [...] membuat saya ingin menangis dan tertawa pada saat yang sama [...] tak dapat saya ceritakan apa yang saya rasakan begitu melihatnya. Lukisan itu sangat menyentuh. [...] Saat pertama kali melihat Kembalinya Si Anak Hilang’, saya baru saja selesai memberikan kuliah keliling di Amerika Serikat selama enam minggu yang sangat melelahkan. [...] Saya sungguh-sungguh amat lelah, demikian lelahnya sehingga hampir tak mampu berjalan. Saya menjadi cemas, kesepian, gelisah dan merasa tak berarti. Selama perjalanan saya merasa bagaikan seorang pahlawan keadilan dan perdamaian, merasa mampu menghadapi dunia yang kelam tanpa takut sedikit pun. Tetapi setelah semua itu berlalu, saya sungguh merasa seperti seorang anak kecil yang rapuh, yang rindu untuk merangkak ke pangkuan ibu dan menangis. [...] Itulah keadaan saya ketika pertama kali berjumpa dengan karya Rembrandt, Kembalinya si Anak Hilang’[...]. Hati saya melonjak saat melihatnya. Setelah perjalanan panjang yang melelahkan yang menyingkapkan diri saya, pelukan lembut bapa dan anak mengungkapkan segala sesuatu yang saya rindukan pada saat itu. Sesungguhnya, saya adalah seorang anak yang kehabisan tenaga setelah perjalanan panjang, saya merindukan pelukan, saya mencari sebuah rumah yang dapat memberi rasa aman. Menjadi anak yang pulang ke rumah, itulah saya dan yang saya inginkan.”1 Pengalaman estetis adalah bagian terpenting dari pengalaman perjumpaan dengan karya-karya seni. Setiap pengalaman estetis selalu melibatkan sebuah fenomenon, entah itu objek atau sekumpulan objek, kejadian-kejadian yang berulang, seuntai melodi, dan semacamnya, yang dialami sebagai yang memiliki bentuk ideal tertentu ideal form. Memang pengalaman estetis memiliki sisi subjektif yang kuat, tetapi juga tidak bisa dilepaskan dari kualitas-kualitas objektif tertentu dari objek estetis tersebut. Seperti yang nyata dalam pengalaman Nouwen di atas, karya seni “Kembalinya si Anak Hilang” dengan kualitas-kualitas objektifnya mampu mendorong subjek untuk mengalami diri dan memaknakan pengalaman 24MELINTAS ketika “...the individual feels whole, vitalized, more positive, and closely engaged with the world.”2 Setiap perjumpaan dengan objek-objek estetis membawa seseorang kepada pengalaman estetis tertentu. Pengalaman estetis inilah yang kalau dialami secara serius tidak hanya membangkitkan sikap estetis dan komitmen tertentu, tetapi juga membuat guratan kehidupan menjadi lebih utuh dan mendalam. Pengalaman estetis menggetarkan dan menjerat, tetapi juga mengundang dan terlibat. Pengalaman dan sikap estetis itulah yang akan menjadi fokus tulisan ini. Supaya dapat memahami pengalaman dan sikap estetis itu secara lebih tepat, tulisan ini akan diawali dengan sebuah uraian sederhana mengenai apa itu karya seni yang mampu membangkitkan pengalaman estetis. Uraian kemudian dilanjutkan dengan menjelaskan pro kontra pengalaman estetis. Di akhir tulisan ini penulis akan menunjukkan bahwa pengalaman estetis ternyata mampu membawa individu ke sikap dan komitmen etis tertentu, entah itu pertobatan’ dan pembaruan hidup individu, maupun perubahan dan perbaikan masyarakat secara Karya Seni Pertanyaan mengenai apa itu karya seni tidak mudah dijawab lantaran masih hangatnya perdebatan seputar persoalan ini. Sejak Plato terdapat dua ekstrim pemikiran yang mencoba membahas apa itu karya seni dan elemen-elemennya. Ketika menjawab pertanyaan ini, Plato tidak pertama-tama merujuk kepada sebuah karya seni konkret tertentu, tetapi kepada Keindahan Abadi. Karya seni konkret mengandung nilai keindahan hanya jika mengimitasi Keindahan Abadi tersebut. Dalam konteks pengalaman Nouwen sebagaimana dikutip di atas, pengalaman kemaharahiman Tuhan yang memeluk dan mengampuni anak yang durhaka adalah Keindahan Abadi bentuk formal ideal dari Keindahan yang melampaui lukisan karya Rembrandt itu sendiri. Meskipun demikian, baik karya seni konkret lukisan yang terpampang di hadapan saya atau bentuk idealnya, keduanya sama-sama mengakui “keindahan” sebagai bagian terpenting dari pengalaman Di lain pihak, terdapat pandangan yang hanya menekankan kekonkretan karya-karya seni lepas dari sebuah dunia ideal yang dalam pemahaman Platonis dipahami sebagai asal-muasal karya seni tersebut. 25Memang agak berlebihan untuk mengklaim bahwa Aristoteles mewakili ekstrim pemikiran ini, tetapi pandangan-pandangannya menjadi landasan bagi penegasan mengenai kekonkretan karya-karya seni. Bagi Aristoteles, karya seni bersifat sangat konkret, tertentu, ada di dunia ini, tetapi yang memancarkan keindahan karena memenuhi kriteria-kriteria keindahan seperti unity, order, magnitude, symetri, dan de Dalam sejarah lsafat, Hegel diakui sebagai lsuf yang mampu mensintesakan pemikiran yang meremehkan karya-karya seni aktual dan pemikiran yang terlalu mengagung-agungkan kekonkretan karya seni. Bagi Hegel, kedua kutub pemikiran ini bersifat penting dalam memahami karya-karya seni dan mengapresiasinya. Karya seni apa pun harus merupakan sintesis dari apa yang disebut “universalitas metasik” dengan dengan “partikularitas objek-objek estetis”.5 Demikianlah, berhadapan dengan lukisan-lukisan telanjang Pablo Picasso, misalnya, kita tidak akan terjerat dalam pesona ketelanjangan tubuh perempuan-perempuan yang telah membangkitkan birahi atau menghakiminya sebagai porno, tetapi melihat juga universalitas metasis yang ada di baliknya. Perempuan-perempuan telanjang yang membirahi dan menjadi objek dalam lukisan-lukisan Picasso bukan terutama bagian pantat, pinggul atau buah dada, tetapi totalitasnya. Melalui ketelanjangan para perempuan Picasso dapat memahami dirinya sendiri, bahwa dirinya hanya dapat dipahami melalui sebuah cermin yang sifatnya agak Perkembangan karya-karya seni senantiasa bergerak di antara dua kutub ini. Karya-karya seni dapat dihasilkan sebagai ekspresi dari pengalaman-pengalaman estetis atau situasi-situasi tertentu. Dari perspektif ini, pengalaman estetis atau situasi-situasi estetis tertentu telah mengatasi kekonkretan. Meskipun demikian, eksistensinya tidak bersifat independen dari dunia kehidupan. Di lain pihak, kreativitas seni juga dapat berangkat dari kekongkretan, dari sebuah karya seni tertentu yang real sebagaimana dialami Henri J. M. Nouwen. Menurut Ruth L. Saw, kalau titik berangkatnya adalah sesuatu yang konkret, misalnya karya seni tertentu, maka paling tidak kita memperoleh semacam kepastian bahwa “we have some undisputed facts, without any doubt whatever, there are pictures hanging on the walls of galleries, statues standing on pedestral, dramatic performances, ballets, and operas in theaters, and instrumentalists and singers performing in concert halls.”7 Masih menurut Ruth L. Saw, Yeremias Jena Dari Pengalaman Estetis ke Sikap Estetis dan Etis 26MELINTAS penting kita tidak terjebak dalam kekonkretan suatu karya seni. Karya-karya seni diciptakan tidak semata-mata untuk dipamerkan, jadi tidak sekadar demi tujuan hiburan atau ekonomi. Karya seni juga untuk “membangkitkan” kontemplasi estetis. Bahkan dengan mengatakan bahwa konntemplasi merupakan reaksi normal perjumpaan’ seseorang dengan karya seni, Ruth L. Saw berani mengklaim bahwa suatu objek seni gagal menjadi objek seni jika subjek yang menginderainya tidak tergerak ke dalam sebuah Dan bahwa objek-objek penginderaan hanya dapat disebut sebagai karya seni jika ada pengalaman estetis dan kontemplasi. Tidak dapat diragukan, beberapa dari pengalaman ini terjadi ketika “seseorang yang menginderai menundukkan dirinya secara aktif dan reseptif ke dalam satu dari objek-objek seni tersebut.”9 Pertanyaannya, apa yang dimaksud dengan karya seni yang perjumpaan dengannya membuka ruang bagi sebuah pengalaman kontemplatif dan estetis itu? Bagi Ruth L. Saw, karya seni adalah “....picture, play, poem, etc., which has reached the public, been pronounced favorably upon by competent critics, and is now considered to be part of the tradition of English literature, French painting, and so on.”10 Karya-karya seni dapat dikelompokkan ke dalam empat Pertama, benda-benda yang dihasilkan sendiri oleh sang seniman dan disuguhkan kepada masyarakat untuk “dinikmati”. Misalnya, lukisan dan patung. Ini adalah kategorisasi yang paling umum dari karya-karya karya-karya seni instruktif dalam arti menjelaskan atau menginstruksikan kepada pembaca/pemirsa bahwa objek ideal karya tersebut hanya bisa dialami dengan cara melakoninya, membacanya, melafalkannya, melantunkannya, dan sebagainya. Misalnya, lembaran musik, naskah-naskah drama, novel-novel, puisi-puisi, dan sebagainya. Memainkan melodi musik tertentu atau melakonkan naskah drama akan menyingkapkan objek ideal keindahan yang sifatnya tidak kekal ephemeral. Sifat ketidakkekalan inilah yang membuat sebuah drama, puisi, atau musik harus terus dipentas ulang setiap kali orang ingin mengalami objek idealnya. Sebagai catatan, meskipun tampil dalam bentuk cetakan, objek-objek ideal yang hendak ditampilkan sebuah novel atau puisi tidak pernah bersifat permanen atau kekal. Dalam arti itu, cita rasa keindahan sebuah novel atau puisi hanya bisa dialami dengan membaca dan terus pertunjukan drama, balet, komposisi-komposisi musik. 27Termasuk dalam kelompok ini adalah pertunjukan-pertunjukan di mana sang aktor tidak sedang menjalankan instruksi orang lain atau artis lain, tetapi kreativitas panggung sang aktor itu sendiri, misalnya sulap, lawak, dan tarian-tarian tertentu. Dalam arti itu, selain penulis drama, kreator tari/balet, atau komposer musik adalah seniman-seniman hebat, subjek yang melakoninya di atas panggung pun para seniman yang mampu merepresentasikan objek ideal keindahan sebuah karya karya-karya seni yang dihasilkan untuk tujuan tertentu yang bermanfaat yang meskipun tujuan akhirnya bukan untuk kontemplasi, pengalaman atasnya dapat memicu kontemplasi pada level tertentu. Termasuk dalam kategori ini adalah pertunjukan-pertunjukan yang diadakan dengan tujuan yang bukan kontemplasi, dan yang tidak dapat membangkitkan kontemplasi, misalnya olahraga, parade militer, upacara-upacara ritualistik, dan semacamnya. Dengan pembedaan karya seni seperti ini Ruth L. Saw membedakan seniman dari yang bukan seniman. Mereka yang menghasilkan karya-karya seni kategori pertama adalah seniman par excellence. Sementara kategori-kategori lain dapat saja ditekuni oleh sang seniman sendiri maupun mereka yang bukan seniman. Demikianlah, naskah-naskah drama, misalnya, dapat dihasilkan atau diperankan baik oleh para seniman maupun bukan seniman. Seorang yang bukan seniman dapat saja menulis naskah drama secara sangat bagus karena ia memang seorang penulis profesional. Seorang aktor dapat memerankan peran yang dipercayakan kepadanya karena kesetiaannya kepada instruksi sutradara. Masih dalam konteks ini, seseorang juga dapat memainkan peran sebagai pengeritik seni secara baik, tetapi ia bukan seorang seniman. Pengeritik seni mendasarkan kritik-kritiknya pada objek seni tertentu, sementara karya-karya seni sang seniman sifatnya lebih Meskipun pembedaan semacam ini belum bisa diklaim sebagai tuntas dan distingtif, satu hal yang jelas yang dapat mencerahkan pemahaman kita mengenai kategori seniman dan non-seniman adalah aspek individualitas. Karya seni dapat dihasilkan oleh sang seniman karena ia memiliki individualitas. Artinya, sang seniman menghasilkan karya-karyanya sebagai ekspresi dari sebuah pengalaman estetis yang sangat intens baik dengan dirinya maupun dengan dunia sekitarnya. Selain itu, karya-karya seni tersebut merupakan usaha sang seniman dalam mengkonkretkan Yeremias Jena Dari Pengalaman Estetis ke Sikap Estetis dan Etis 28MELINTAS tersebut, dan bahwa ekspresi seni tidak terjadi setiap saat, bahkan bisa saja terjadi hanya beberapa kali dalam diri sang seniman itu sendiri. Pada gilirannya, orang lain yang mengalami pengalaman estetis karena mengkontemplasi karya-karya sang seniman itu juga mengalami individualitas. Dalam arti bahwa pengalaman estetis tersebut terjadi karena adanya penundukan’ diri pada karya seni tertentu dalam situasi tertentu tanpa peduli apakah orang lain akan mengalami pengalaman yang sama atau tidak. Pengalaman semacam inipun unik dan sulit untuk dibalik atau Estetis Di atas sudah dikatakan bahwa pengalaman estetis menjadi semacam prasyarat bagi seorang seniman untuk dapat menghasilkan karya-karya yang bernilai seni. Selain itu, dapat dikatakan juga bahwa karya seni, ketika disajikan ke publik, dapat membangkitkan pengalaman estetis tertentu pada para pemirsa atau apresiator seni. Pertanyaanya, apa itu pengalaman estetis? Apakah pengalaman estetis tersebut bersifat subjektif atau objektif ? Apakah pengalaman estetis membangkitkan sikap-sikap estetis tertentu? Pertanyaan-pertanyaan ini akan dijelaskan dengan mendeskripsikan tinjauan historis singkat mengenai pengalaman estetis dan kajian mengenai keindahan sebagai karateristik utama karya-karya seni yang membangkitkan pengalaman estetis. Pengalaman Estetis dalam Sejarah14 Pengalaman estetis mempengaruhi seluruh level kehidupan manusia. Menurut George Hagman, pengalaman estetis sebetulnya adalah medium yang melaluinya aspek formal dari keterhubungan relatedness dan fantasi diartikulasikan dan diperluas melampaui interaksi subjek yang sedang mengalami pengalaman estetis dengan objek seni, bergerak memasuki relasi individu dengan lingkungannya, demikian pula dengan sesama dan institusi yang membentuk sebuah kehidupan sosial. Pengalaman estetis terutama adalah perluasan pengalaman subjek akan keterhubungan’ attunement, kecocokan’ ttedness dan kepuasan’ satisfaction yang memungkin seseorang berinteraksi secara baik dengan keseluruhan alam Tiga karakteristik pengalaman estetis dapat disebutkan di sini. 29Pertama, pengalaman estetis yang melibatkan relasi mendalam antara individu dengan objek seni dihayati sebagai sikap atau keadaan pikiran ketika seseorang berhadapan dengan objek atau karya seni. Dalam pemahaman David Hume, keadaan pikiran itu dimaksud sebagai persepsi subjek atas objek seni serta perasaan yang ditimbulkan. Kedua, individu secara sadar dan sukarela memilih objek atau karya seni tersebut demi pengalaman estetis; di mana objek itu dapat berupa objek atau kejadian apa saja. Individu yang mengadopsi objek tersebut akan mentransformasikannya menjadi objek estetis. Ketiga, secara tradisional adopsi sikap estetis selalu di bawah kontrol individu. Ia merupakan sikap yang sukarela dan sadar di pihak individu. Dalam arti itu, setiap pengalaman estetis melibatkan distingsi subjek–objek yang tegas dengan maksud untuk mempertahankan kontrol subjektif individu. Selain itu, pengalaman estetis juga dibedakan dari pengalaman yang sekadar bersifat perasaan subjektif, selain karena adanya kontrol nalar subjek atas pengalamannya, juga karena perasaan estetis yang ditimbulkan itu bersifat “kenikmatan yang murni, menyenangkan, menimbulkan rasa kagum, dan kegembiraan.”16 Apakah pemahaman mengenai pengalaman estetis ini dapat diterima sebagai deskripsi yang memadai? Menurut David Fenner, pemahaman seperti ini belum menyentuh isi atau substansi sikap estetis itu sendiri. Inilah sebabnya mengapa kemudian muncul berbagai teori mengenai sikap estetis yang mencoba menguak isi atau substansi sikap-sikap estetis. Teori ini pertama kali muncul di Inggris pada abad ke-18, kemudian di Jerman pada abad ke-18 dan awal abad ke-19. Bagaimana teori-teori mengenai pengalaman estetis dapat dideskripsikan? Mari kita gunakan pemikiran beberapa lsuf besar untuk menjawab pertanyaan ini. Adalah Lord Shaftesbury 1671-1713, lsuf pertama yang mengemukakan gagasan mengenai ketanpapamrihan disinterestedness dalam estetika. Sebagaimana kita ketahui, gagasan ketanpapamrihan yang dikembangkan dalam estetika merupakan bagian dari proyek etika Shaftesbury dalam menangkal egoisme etis dari Thomas Dengan mengadopsi posisi Platonis, Shaftesbury berpendapat bahwa terdapat suatu yang absolut yang keberadaannya melampaui baik subjek yang mengalami maupun dunia alamiah tempat berlangsungnya pengalaman estetis. Bagi dia, akses epistemologis terhadap realitas absolut ini hanya bisa dilakukan melalui sikap ketanpapamrihan disinterestedness. Sikap tanpa pamrih ini Yeremias Jena Dari Pengalaman Estetis ke Sikap Estetis dan Etis 30MELINTAS berkonotasi negatif, dalam arti “sikap tidak dimotivasi oleh kepentingan atau keuntungan diri sendiri”. Meskipun demikian, sikap tanpa pamrih tidak berarti sikap acuh tak acuh uninterest. Alasannya, sikap tanpa pamrih bisa saja memicu sikap ketertarikan interest subjek pengalaman, dengan catatan bahwa ketertarikan ini tidak dimotivasi atau diinformasi oleh isu-isu yang sifatnya relatif dan subjektif dari segi subjek pengalaman itu sendiri. Berangkat dari sikap demikian, individu atau subjek pengalaman akan mampu meyakinkan dirinya bahwa ia memiliki kemampuan rasional dan kritis dalam mengevaluasi pengalaman estetisnya sendiri. Francis Hutcheson 1694-1746, seorang lsuf yang setuju dan menerima gagasan ketanpapamrihan disinterestedness dalam estetika sebagaimana dikemukakan Shaftesbury. Berbeda dengan Shaftesbury yang memahami konsep ketanpapamrihan dalam pengalaman estetis secara Platonis sebagai upaya rasional membebaskan diri dari kungkungan materi benda seni sebagai materi, Hutcheson justeru seorang realis yang percaya bahwa eksistensi nilai-nilai estetis merupakan kombinasi antara keadaan subjektif dan objektif. Meskipun memiliki perbedaan sudut pandang, baik Shaftesbury maupun Hutcheson sebetulnya meletakkan semacam dasar universal bagi pengalaman estetis, bahwa nilai-nilai estetis tidak terdapat dalam objek-objek eksternal atau dalam dunia objektif, tetapi di dalam subjek, terutama dalam kemampuan menginderai dan menikmati keindahan. Bagi Hutcheson, setiap individu memiliki kemampuan nikmat atau selera faculty of taste yang sebenarnya adalah “internal sense” yang memungkinkan seseorang memiliki pengalaman estetis. Sama seperti kelima indera lainnya, indera internal ini menjalankan fungsi yang dapat menimbulkan pengalaman estetis. Konsekuensinya, “
when we see an object whose properties trigger in one the experience of beauty, one recognize the experience as beauty. And just as one can go wrong perceptually, one can misperceive beauty.”18 Sampai di sini dapat disimpulkan bahwa pemikiran para lsuf tersebut sangat menekankan sikap tanpa pamrih disinterestedness sebagai conditio sine qua non bagi pengalaman estetis. Bahwa sikap tanpa pamrih membebaskan individu dari berbagai agenda pribadi dalam setiap pengalaman estetis. Secara fenomenologis, sikap tanpa pamrih dalam memahami objek estetis memberi ruang bagi objek seni untuk menampakkan diri dalam 31tradisi Platonis sebagaimana dibela Lord Shaftesbury adalah sikap tidak menikmati objek seni ketika keindahan ideal menampakkan diri pada intelek dan kemampuan nalar untuk memahaminya – karena adanya semacam internal senses atau faculty of taste – yang dimiliki setiap individu posisi Francis Hutcheson. Kalaupun sikap ketanpapamrihan disinterestedness diterima sebagai kondisi niscaya bagi terjadinya pengalaman estetis, pertanyaan penting yang belum dijawab adalah apa peran subjek dalam pengalaman estetis tersebut? Apakah atas nama sikap tanpa pamrih, subjek sekadar membiarkan inteleknya dimasuki idea-idea absolut mengenai keindahan dan membawa individu kepada sebuah pengalaman estetis di hadapan absennya objek seni material sebagaimana dibayangkan Shaftesbury dan tradisi pemikiran Platonis? Atau, apakah subjek pengalaman sekadar bersifat pasif berhadapan dengan objek seni dan yakin bahwa pengalaman estetis akan lahir dengan sendirinya karena kehadiran internal sense dalam dirinya? Bagaimana internal sense atau faculty of taste dalam diri individu itu bekerja? Pertanyaan-pertanyaan ini membawa kita kepada pemikiran Immanuel Kant 1742-1804 mengenai pengalaman estetis. Tentang estetika, Immanuel Kant bermaksud menguji sejauh mana putusan-putusan estetis dapat dipertanggungjawabkan, apakah putusan-putusan estetis bersifat subjektif dan karena itu akan selalu melahirkan ketidaksetujuan dari para penahu the knower yang berbeda. Dengan istilah “subjekif ” dimaksud bahwa putusan-putusan estetis tidak didasarkan pada keadaan-keadaan objek tetapi pada orang yang membuat putusan-putusan Immanuel Kant mempostulasikan bahwa pengalaman estetis adalah jenis putusan subjektif yang berbeda dari perasaan-perasaan lainnya dari manusia. Dia merujuk pengalaman estetis ini sebagai rasa’ taste. Bagi Kant, rasa’ sebetulnya adalah kemampuan alamiah manusia yang mirip dengan cara mempersepsi lainnya. Setiap pengalaman estetis selalu diikuti oleh munculnya sensasi kenikmatan dalam sikap ketanpapamrihannya. Kant melihat bahwa rasa’ sebenarnya lebih dekat dengan nalar reason daripada dengan emosi atau sensasi. Ini karena rasa’ mengandaikan diterimanya pengakuan akan suatu kebenaran apriori misalnya keindahan dalam kekonkretan objek seni yang sedang dialami. Jelas bagi Kant bahwa rasa seni aesthetical taste tidak sama dengan emosi atau sensasi yang murni Yeremias Jena Dari Pengalaman Estetis ke Sikap Estetis dan Etis 32MELINTAS mental, karena itu bersifat subjektif. Pengalaman estetis adalah rasa seni objektif yang muncul sebagai pengakuan akan kebenaran apriori keindahan. Bagi Immanuel Kant, sumber pengalaman estetis tidak terletak pada kenikmatan akan keindahan objek, tetapi pada pengakuan akan adanya pengetahuan subjektif atas pengetahuan ideal yang bersifat universal. Pengetahuan-pengetahuan ideal yang universal ini tidak berada dalam sebuah ranah abstrak sebagaimana dibayangkan Plato, Shaftesbury dan seluruh tradisi Platonis; juga bukan dalam wilayah ilahi sebagaimana dipikirkan Pengetahuan-pengetahuan ideal yang universal ini, bagi Kant, adalah konseptualisasi-konseptualisasi a priori universal yang lahir dari putusan-putusan rasional subjek. Misalnya, meskipun semua orang memiliki pengalaman tak terbatas mengenai bentuk atau ukuran dari manusia yang berbeda-beda, kita juga memiliki model mental mengenai manusia yang sempurna, konsep formal mengenai manusia yang cantik dan indah. Pengalaman estetis, bagi Kant, dibangun di atas pemahaman mengenai ideal-ideal internal semacam ini. Dengan begitu, menjadi jelas bahwa bagi Kant, pengalaman estetis itu sekaligus bersifat subjektif manusiawi dan rasional objektif karena putusan yang dihasilkan bersifat terbuka dan diterima oleh semua manusia rasional. Sampai di sini, kita dapat menarik tiga kesimpulan berikut. Pertama, sumber dari pengalaman estetis sebenarnya ada di dalam pikiran dari sang seniman yang menciptakan benda seni dan subjek yang mengalami keindahan karya seni, dan bukan bersifat inheren di dalam objek seni itu sendiri. Dalam arti itu, pemikiran Lord Shaftesbury dan tradisi pemikiran Platonis dengan sendirinya ditolak. Kedua, hanya karya seni tertentu yang mampu membangkitkan rasa seni dalam diri subjek, dalam arti sejauh karya seni tersebut memicu pengetahuan batin inner knowledge atau perasaan yang diasosiasikan dengan pengetahuan ideal universal mengenai keindahan. Dalam arti itu, gagasan Hutcheson mengenai inner sense memiliki kemiripan dengan gagasan Kant mengenai inner knowledge. Hanya saja, inner knowledge Kant bukanlah subjek pasif yang menunggu munculnya pengalaman estetis. Ketiga, sebagaimana juga diakui oleh Shaftesbury dan Hutcheson, pengalaman estetis memang melibatkan sikap ketanpapamrihan atau pengambilan jarak dalam arti kemampuan subjek menangguhkan dari dalam dirinya semua prasangka, kenyamanan psikologis, dan kerelaan memberikan diri kepada pengalaman keindahan itu sendiri. 33Keindahan Pengalaman estetis adalah pengalaman akan keindahan. Itulah pengalaman yang menenteramkan, membuka perspektif ke arah pemahaman mengenai diri dalam keutuhannya, pengalaman perjumpaan dengan realitas dalam totalitasnya, pengalaman penyatuan dengan diri sendiri, sesama dan semesta, dan semacamnya. “Beauty ensnares hearts, captures mind, and stirs up emotional wildres,” demikian Nancy Etcoff dalam bukunya Survival of the Pretiest. The Science of Tapi, apakah keindahan itu sehingga mampu menjerat hati, menggenggam pikiran, membangkitkan emosi menjadi bernyala-nyala? Pengalaman mengenai apa itu keindahan bergerak di antara dua kutub yang senantiasa bertentangan. Di satu pihak ada pendapat bahwa keindahan – sama seperti kecantikan – adalah sebuah entitas objektif yang dapat dijumpai dan dialami. John R. Zachs, SJ berpendapat bahwa keindahan bukan pertama-tama sebuah konsep, tetapi sesuatu yang kita temukan dalam benda-benda konkret dari pengalaman keseharian kita. Menurut Zachs, yang membuat kita menyebut sesuatu itu indah atau cantik adalah karena sesuatu itu memiliki kemampuan untuk menarik kita, menuntut perhatian kita. Dan kemampuan itu terletak dalam struktur benda-benda yang memiliki harmoni, proporsional dan utuh. Tulis Zachs, “The beautiful has a material comprehensibility, a kind of inner cohesiveness or necessity. Everything ts together. Beauty formosus is a mistery of form forma.”22 Pandangan mengenai keindahan semacam ini selain menegaskan objektivitas keindahan, juga mengatakan bahwa dalam mengalami keindahan manusia berjumpa dengan sesuatu yang berbeda dari dirinya, sesuatu yang memiliki cahaya’ yang memikat dan kekuatan yang menjerat. Keindahan memiliki daya tahan pesona dan terus membangkitkan rasa kagum. Keindahan merupakan manifestasi dari kedalaman yang tersembunyi dari pengada being itu Di tangan lsuf dan teolog besar, Thomas Aquinas, keindahan semacam ini memiliki status ontologis bersama dengan kebenaran truth, dan kebaikan goodness. Bagi Thomas, keindahan yang memancar dari kedalaman pengada memiliki kemampuan untuk menarik dan meyakinkan kita karena kesenangan yang ditimbulkan di dalam diri kita didasarkan pada fakta bahwa, di dalamnya, sesuatu yang berasal dari kebenaran yang ultim dan kebaikan dari realitas menjadi visibel dan mengkomunikasikan dirinya kepada kita. Seluruh diskusi mengenai Yeremias Jena Dari Pengalaman Estetis ke Sikap Estetis dan Etis 34MELINTAS sebagai penyataan diri Allah ditempatkan dalam konteks ontologi keindahan semacam Di kutub yang lain terdapat pandangan bahwa keindahan itu tidak ada dalam realitas atau dalam objek-objek seni, tetapi ada dalam pikiran subjek. Keindahan ada dalam imajinasi si subjek, demikian Nancy Ini sebetulnya merupakan kesadaran Cartesian mengenai keindahan yang mengatakan bahwa sesuatu itu indah atau cantik karena ditentukan oleh subjek individu. Contoh yang mendukung gagasan ini ditunjukkan oleh Nancy Etcoff berikut pada waktu Zeuxis melukis Helen of Troya, ia mengumpulkan lima orang gadis tercantik dengan maksud agar kecantikan keindahan kelima gadis itu dapat merepresentasikan kecantikan dan keindahan Helen of Troya. Yang terjadi kemudian adalah kenyataan bahwa Zeuxis menghasilkan karya seni dengan keindahan yang tidak dapat dibandingkan dengan kecantikan dan keindahan kelima gadis pilihannya tersebut. Lalu, dari manakah Zeuxis menemukan’ keindahan? Dari imajinasinya, jadi, dari pikirannya Jika begitu, bagaimana status keindahan itu sendiri, apakah melulu bersifat subjektif atau juga objektif? Ruth L. Saw melihat bahwa kedua kutub ini menjadi hal yang penting dalam memahami keindahan suatu karya seni, asal tidak ada pemutlakan salah satu kutub. Dimensi subjektif memungkinkan tejadinya pengalaman gentar’, kagum’, takut’ dan semacamnya setiap kali berhadapan dengan karya-karya seni. Demikianlah, seseorang dapat saja mengatakan bahwa pengalaman estetis dan rasa keindahan yang ditimbulkan dari karya seni ketika dia berjalan di Galeri Nasional tidak jauh berbeda dengan pengalaman estetis dan keindahan yang timbul ketika dia sedang memandang salah satu lukisan dalam galeri tersebut. Pengalaman tersebut dikatakan sebagai yang tidak jauh berbeda karena persepsi subjek mengenai keindahan yang menimbulkan pengalaman dan rasa keindahan Meskipun demikian, keindahan tidak merupakan hasil ciptaan persepsi manusia yang dikenakan pada karya seni. Karya seni memiliki keindahan yang ketika menampakkan diri, menjerat persepsi untuk menenggelamkan diri di dalamnya. Orang seperti Clive Bell, misalnya, mengalami keterpesonaan yang luar biasa berhadapan dengan seni keramik Cina dan lukisan-lukisan pada karpet Karya seni ini bahkan menimbulkan kegentaran’ emosional tertentu,29 persis ketika keindahan 35karya-karya tersebut menampakkan dirinya kepada subjek dan dapat dipahami secara tepat. Alih-alih memperuncing kedua kutub pemikiran tersebut, Ruth L. Saw justru berpendapat bahwa pengalaman estetis dan rasa keindahan dapat terjadi karena sesuai dengan dua watak utama pengalaman keindahan. Pertama, pengalaman estetis dan rasa keindahan merupakan sebuah pengalaman kegembiraan enjoyment, dan bahwa pengalaman kegembiraan ini merupakan persepsi yang tersempurnakan perfected perception. Yang ia maksudkan adalah bahwa persepsi mengenai keindahan suatu karya seni bukan merupakan rekaan si subjek, tetapi benar-benar real. Barangkali contoh berikut ini dapat membantu kita memahami jalan pikiran Ruth L. Saw tersebut. Mario Jimėnes mengalami rasa estetis ketika berhadapan dengan Beatriz GonzĂĄles sebagaimana digambarkan Antonio SkĂĄrmeta dalam novel Il Postino. Pengalaman estetis itu memang sangat kaya dan sulit terwakilkan dalam untaian kata-kata, tetapi bagi seorang Mario Jimėnes, puisi Telanjang karya Pablo Neruda cukup mewakili pengalaman estetis berhadapan dengan Beatriz GonzĂĄles. Dalam perspektif pemikiran Ruth L. Saw, puisi karya Pablo Neruda berikut bukanlah rekaan subjektif, tetapi sebuah potret mendekati objektif dari sosok Beatriz GonzĂĄles. Berikut kutipan engkau sesederhana sebelah tanganmu,Halus, duniawi, mungil, bulat, tembus pandang, gurat apel, lingkar bulanTelanjang engkau bagai malam di Kuba yang birumerambat sulur-sulur anggur dan mengerjap bintang-bintang di engkau begitu indah dan begitu kuningbagai musim panas di gereja bersepuh pengalaman estetis dan rasa keindahan hanya dapat dialami dalam jarak tertentu antara objek seni dengan diri self. Jaraklah yang memungkinkan terjadinya kontemplasi, dan kontemplasilah yang membangkitkan pengalaman estetis dam rasa keindahan. Menurut Ruth L. Saw, jarak distance bukan sekadar sebuah sikap dan tindakan impersonal, juga bukan sekadar sebuah relasi subjek–objek Ă  la Cartesian yang sifatnya intelektualistis. Distansi justru menggambarkan relasi yang personal, seringkali diwarnai oleh emosi yang mendalam, tetapi yang berasal dari Yeremias Jena Dari Pengalaman Estetis ke Sikap Estetis dan Etis 36MELINTAS sifat/karakter yang aneh peculiar character. Di sini yang dimaksud dengan peculiar character adalah karakter-karakter dari objek-objek seni yang tampak ke subjek sebagai pribadi-pribadi dan peristiwa-peristiwa dari pengalaman normal manusia, yang mempengaruhi subjek secara langsung dalam cara yang Bagi Ruth L. Saw, distansi mengatasi sikap terlalu mengambil jarak dan terlalu terlibat para seniman itu sendiri dan mereka yang mengalami dan dijerat oleh keindahan.Sikap-sikap Estetis Apakah pengalaman estetis dan kekaguman pada keindahan memunculkan sikap-sikap estetis tertentu? Ditempatkan dalam konteks sikap ketidakpamrihan disinterestedness dalam pengalaman estetis, apakah subjek yang mengalami pengalaman estetis tertentu terdorong untuk memiliki sikap praktis tertentu? Ada sebuah gerakan di abad ke-19 yang menolak setiap upaya memberikan beban etis pada karya seni. Slogan terkenal l’art pour l’art yang dicetuskan ThĂ©ophile Gautier 1811–1872, yang kemudian mendapatkan armasinya dalam pemikiran-pemikiran Victor Cousin, Benjamin Constant, atau pun Edgar Allan Poe, sebetulnya mau membebaskan karya seni dari komitmen bagi sebuah tindakan Dalam semangat “l’art pour l’art” art for the sake of art, Edhar Allan Poe menulis“We have taken it into our heads that to write a poem simply for the poem’s sake [...] and to acknowledge such to have been our design, would be to confess ourselves radically wanting in the true poetic dignity and force — but the simple fact is that would we but permit ourselves to look into our own souls we should immediately there discover that under the sun there neither exists nor can exist any work more thoroughly dignied, more supremely noble, than this very poem, this poem per se, this poem which is a poem and nothing more, this poem written solely for the poem’s Menerima posisi ini tanpa sikap kritis bukan tanpa konsekuensi serius. Ambillah sebuah contoh lm klasik berjudul Triumph of the Will karya Leni Riefenstahl yang dibuat pada tahun Sebagai sebuah lm propaganda proyek penghancuran Nazi atas orang Yahudi, lm ini ditonton oleh lebih dari tujuh ratus ribu pendukung Nazi ketika diluncurkan. Film ini sendiri – yang juga memunculkan pemimpin Nazi, Adolf Hitler – secara eksplisit mempropagandakan semangat kembali ke Jerman Raya setelah kehancuran akibat Perang Dunia pertama. Apakah 37atas nama semangat l’art pour l’art, kita tidak bisa mengeritik karya-karya seni yang secara eksplisit mengandung propaganda, menyebar kebencian, dan membahayakan kemanusiaan? Menurut Berys Gaut,35 sikap kritis kepada posisi semacam ini diperlukan karena dua alasan. Pertama, harus diakui, ada karya seni yang memiliki nilai estetis yang sangat tinggi, tetapi mengandung nilai-nilai moral yang lemah, atau bahkan bertentangan dengan nilai kemanusiaan secara universal. Film The Triumph of the Will adalah salah satu contohnya. Kedua, kalaupun sikap l’art pour l’art diterima sebagai benar, bahwa karya seni tidak boleh dibebankan nilai-nilai tertentu di luar nilai keseniannya, cara mengalami karya seni dalam konteks nilai tertentu tetap tidak bisa dielakkan. Dalam konteks inilah kita mengerti sepenuhnya pengalaman estetis seorang Henri Nouwen tentang sifat belaskasihan Tuhan dan komitmen moralnya untuk melanjutkan karya sebagai guru spiritual di antara para penyandang cacat. Orang lain tentu dapat mengalami pengalaman estetis berhadapan dengan lukisan “Kembalinya si Anak Hilang” karya Rembrandt dalam cara yang berbeda berdasarkan deposit narasi atau tradisi kehidupan yang dimilikinya. Sama seperti komunitas ilmuwan dewasa ini yang menolak posisi ilmuwan yang mengembangkan riset bukan untuk perbaikan kehidupan manusia, demikian pula halnya dengan penolakan terhadap posisi l’art pour l’art. Bahkan, tidak jarang seniman pun memiliki keberpihakan sosial tertentu dan menggunakan karya seninya untuk mengritik kebobrokan sosial. Lukisan Picasso berjudul Guernica, misalnya, adalah contoh betapa sang seniman sedang memperlihatkan horor dan kemarahan terhadap perang yang ditimbulkan Atau, puisi Wiji Thukul berjudul Tikus yang ditulisnya pada tanggal 6 Januari 1997, yang dengan lantang mengatakan“...kekuasaan sering jauh lebih ganas/ketimbang harimau hutan yang buas korbannya berjatuhan/seperti tikus-tikus/kadang tak berkubur/tak tercatat seperti tikus/dilindas kendaraan lewat ... .” 37 Posisi kesenian seorang Picasso atau puisi kritik sosial yang dilontarkan Wiji Thukul tidak bisa dipahami tanpa komitmen moral tertentu pada realitas sosial. Semangat keberpihakan semacam ini sulit dipahami para pendukung l’art pour l’art. Meskipun demikian, tidak berarti bahwa semua karya seni harus Yeremias Jena Dari Pengalaman Estetis ke Sikap Estetis dan Etis 38MELINTAS nilai-nilai moral yang dapat mendorong mereka yang mengalami pengalaman estetis untuk mengambil suatu tindakan moral tertentu. Menurut Berys Gaut, posisi yang benar sehubungan dengan sikap etis bukan terletak pada upaya membebaskan estetika dari tanggung jawab sosial. Juga bukan membebankan karya seni dengan nilai-nilai moral tertentu. Hal terakhir hanya akan mereduksikan karya seni kepada apa yang disebut sebagai moralisme kesenian. Untuk mengatasi kecenderungan ekstrem semacam ini, Berys Gaut menawarkan apa yang disebutnya sebagai “moralisme moderat”. Dengan istilah ini, Gaut memaksudkan bahwa sebuah karya hanya bisa disebut karya seni jika memiliki gaung atau kandungan etis yang relevan secara estetis, dan bukan memaksakan nilai-nilai moral pada karya seni. Bagi Gaut, karya seni seharusnya memiliki nilai-nilai etis yang relevan bagi karya seni tersebut karena beberapa alasan. Pertama, karya seni ternyata dapat mengajarkan sesuatu kepada kita, termasuk nilai-nilai moral dan bagaimana kita merasakan suatu kebenaran moral. Kedua, memang tidak semua karya seni harus diberikan beban moral. Sebuah karya seni disebut memiliki nilai moral secara intrinsik jika pengalaman estetis atasnya menyebabkan seseorang mampu memanifestasikan sikap-sikap etis yang dapat Lagi-lagi pemikiran semacam ini membantu kita memahami pengalaman estetis seorang Henri Nouwen sebagaimana dikutip di awal tulisan ini. Jika sikap etis diparalelkan sebagai sikap rohani, maka pilihan hidup Nouwen setelah pertobatan’ harus dibaca sebagai cara mempertanggungjawabkan pilihan hidup dalam kerangka nilai moral dan religius yang semakin mendekati ideal Tuhan sang pengasih dan pengampun. Pengalaman perjumpaan dengan lukisan “Kembalinya si Anak Hilang” karya Rembrandt dihayati Nouwen sebagai sebuah pertobatan’ untuk kembali ke akar dan sumber spiritual Katolik dan ajakan kepada para pembaca untuk mengikuti jalan pertobatan yang sama seperti yang Pertanyaannya, mengapa pengalaman estetis dan rasa keindahan menimbulkan sikap-sikap estetis tertentu? Menurut Diane Apostolos-Cappadona, sikap estetis lahir sebagai pengalaman eksistensial subjek karena karya-karya seni memainkan peran tertentu yang pengalaman mengenainya sering memikat’ dan mendorong’ individu orang yang 39mengalami untuk memiliki atau melibatkan dirinya dalam komitmen-komitmen tertentu. Seni dalam pemahaman Diane Apostolos-Cappadona memiliki fungsi-fungsi simbolis, didaktis, devosional, dekoratif, atau kombinasi dari semuanya Sebuah karya seni dikatakan memiliki fungsi simbolis ketika imaji-imaji dalam karya tersebut melibatkan dan/atau mentransformasi individu pemirsa dalam cara tertentu. Imaji-imaji di katakombe misalnya, jelas memainkan peran ini. Sebuah karya seni memainkan peran didaktis ketika imaji-imaji visual menghubungkan sebuah narasi atau sebuah peristiwa dalam cara yang mendidik, misalnya, lukisan Last Supper-nya Leonardo da Vinci. Sebuah karya seni memainkan peran devosional ketika imaji-imaji karya seni membawa pemirsa ke dalam doa, pengalaman religius atau keterlibatan/komitmen spiritual tertentu. Patung PietĂĄ 1497 karya Michelangelo menjadi contoh yang baik bagi peran karya seni ini. Sementara itu, sebuah karya seni memainkan peran dekoratif ketika imaji-imaji visual menyenangkan bagi sensibilitas estetis para pemirsa tetapi tidak dapat dipahaminya incomprehensible karena karya-karya seni tersebut bersifat abstrak atau berhakikat geometris. Misalnya, lukisan-lukisan kaligra dari manuskrip-manuskrip Abad Pertengahan. Dapatkah pengalaman estetis dan rasa keindahan membangkitkan sikap-sikap sosial-politik tertentu? Mudji Sutrisno dalam bukunya Kisi-kisi Estetika menjawab pertanyaan ini secara armatif, bahwa pengalaman estetis memang mampu membangkitkan keterlibatan sosial-politik. Peristiwa gempa bumi dan gelombang tsunami yang memporak-porandakan suatu daerah atau bencana-bencana kemanusiaan sering mampu menggerakkan semangat dan menyalahkan api kepedulian banyak seniman untuk mencari dana dan menyumbang demi meringankan derita para korban. Alasannya sederhana, bencana alam adalah musibah yang dapat melumpuhkan inspirasi dan kreativitas seni bagi mereka yang Seni bertolak dari kehidupan dan menjadi abdi kehidupan itu sendiri, sehingga seni akan sulit berkembang ketika kehidupan itu sendiri terganggu. Berbeda dengan sikap-sikap devosional dan spiritual yang ditimbulkan seni, komitmen sosial-politik yang ditimbulkan seni seringkali juga problematis. Sudah sejak Plato kita belajar bagaimana seni harus dikontrol supaya selain senimannya dapat berkreasi sesuai dengan desain para penguasa lsuf raja, masyarakat umum yang menikmati karya-Yeremias Jena Dari Pengalaman Estetis ke Sikap Estetis dan Etis 40MELINTAS senipun dapat terbantu untuk memimesis secara tepat Keindahan Absolut, karena itulah jaminan bagi keteraturan hidup di polis. Bahwa seniman yang nakal’, yang menghasilkan karya-karyanya yang berbeda dengan kepentingan penguasa dan mengacaukan pengetahuan masyarakat akan Problematika pengalaman estetis dan sikap estetis barangkali terdapat pada simpul ini. Di satu pihak, pengalaman estetis dan sikap estetis sikap sosial-politik seakan-akan menjadi imperatif bagi individu yang mengalami. Sementara di lain pihak, para penguasa sendiri sering merasa terganggu’ dengan ekspresi sikap estetis semacam itu. Tantangannya adalah apakah para seniman akan berhenti berkarya hanya karena pemasungan kebebasan berkesenian. Kita tahu bahwa kalaupun kreativitas berkesenian dipasung, kebebasan berkreasi dan ekspresi seni para seniman tidak akan pernah Lebih dari itu semua, masalah lain yang juga tidak kalah serius yang kemudian menghancurkan seluruh apresiasi dan kreativitas berkesenian kita adalah ketika kita kehilangan ruang estetika atau Di sinilah terdapat tanggung jawab semua orang untuk membebaskan generasi kita dari krisis kebudayaan semacam Pengalaman estetis tidak semata-mata subjektif. Pengalaman itu tidak melulu terletak pada persepsi subjek atas karya seni. Secara fenomenologis, karya seni adalah objek kesadaran yang menampilkan esensinya kepada subjek. Meskipun demikian, Kant mengingatkan kita untuk menangkap esensi atau keindahan karya seni dalam terang cita rasa seni yang menampakkan diri kepada kesadaran manusia dan yang dipahami dalam putusan-putusan rasional-estetis. Dengan demikian, pengalaman estetis terjadi selalu dalam dua arah. Di satu pihak, objek seni menampakkan diri dalam sebuah pengalaman perjumpaan. Di lain pihak, nalar manusia memaknakan pengalaman estetis itu dalam kerangka narasi atau tradisi pengetahuan tertentu. Pengalaman estetis tidak cukup dihayati sebagai sebuah kontemplasi di dunia ideal Plato. Pengalaman estetis justru seringkali menggugah kehendak, mendorong individu untuk mengambil tindakan moral tertentu. Individu yang mengalami pengalaman estetis justru memaknakan realitas konkret secara baru, bangkit untuk mengubah dunia berdasarkan perspektif keutuhan realitas yang dialaminya dalam pengalaman tersebut. 41Itulah sikap estetis yang ternyata di suatu titik kesadaran tertentu bertemu dan sejalan dengan tuntutan etis menjadikan dunia semakin baik dan Diane. “Art” dalam The New Dictionary of Theology, Metro Manila Saint Paul Publication, Nancy. Survival of the Prettiest. The Science of Beauty. New York Doubleday, George. Aesthetic Experience. Beauty, Creativity and the Search for the Ideal. Amsterdam Rodopi Berrys. “Art and Ethics” dalam Gaut, Berrys & Dominic McIver Lopes Eds., The Roudledge Companion to Aesthetics, 2nd Ed. London Roudledge, Ronald. The Passion of Picasso. .Hegel, Georg Wilhelm Friedrich. Hegel’s Aesthetics. Lectures on Fine Art. Vol. 1 trans. Knox. Oxford Clarendon Press, Christopher. “Plato”, dalam Gaut, Berrys & Lopes, Dominic McIver Eds., The Roudledge Companion to Aesthetics, 2nd Ed. London Routledge, Michael Ed.. Encyclopedia of Aesthetics. Vol. 1. New York Oxford University Press, Ed.. Encyclopedia of Aesthetics. Vol. 3. New York Oxford University Press, 1998. Komonchak, Joseph A., Collins, Mary, & Lane, Dermot A. Eds. The New Dictionary of Theology. Collegevile, Minn. Lituergical Press, Ruth L. Aesthetics. An Introduction. London The Macmillan Press Ltd., Franz. 13 Tokoh Etika. Yogyakarta Penerbit Kanisius, Yurri. Concept of Beauty in Classical Greece and Early Christianity, Henri J. M. Kembalinya si Anak Hilang. Yogyakarta Penerbit Kanisius, 1995. Yeremias Jena Dari Pengalaman Estetis ke Sikap Estetis dan Etis 42MELINTAS Antonio. Il Postino. Jakarta Penerbit Akubaca, Michael. Medieval Theories of Aesthetics. Shelley, James. “The Concept of the Aesthetic” dalam The Stanford Encyclopedia of Philosophy Fall 2013 Edition, Edward N. Zalta ed., Sutrisno, Mudji. Kisi-kisi Estetika. Yogyakarta Penerbit Kanisius, Wahju S. “Seni Sebagai Mimesis. Sebuah Rekonstruksi Pemahaman tentang Seni menurut Plato”. Majalah Filsafat Driyarkara Tahun XXV, No. 4, 2002, Henri J. M. Nouwen, Kembalinya si Anak Hilang Yogyakarta Penerbit Kanisius, 1995 George Hagman, Aesthetic Experience. Beauty, Creativity and the Search for the Ideal, Amsterdam Rodopi 2005 15-16. 3 Sekali lagi, supaya roh pemikiran Plato mengenai keindahan dipahami secara tepat, maka harus tetap diingat bahwa tetap ada pembedaan dikotomis antara Keindahan Absolut dan keindahan relatif, bahwa karya-karya seni tertentu yang konkret – lukisan, patung ,puisi, prosa, dan sebagainya – bersifat relatif dan hanyalah mimesis dari suatu Keindahan Abadi. Dan bahwa membiarkan diri dijerat oleh pesona karya seni relatif akan menyulitkan kita untuk “bertemu” dengan dan menikmati pesonanya Keindahan Absolut. Tentang hal ini, Christopher Janawa menulis, “Keindahan itu sendiri –Plato menggambarkannya sebagai Bentuk Keindahan yang abadi, tidak berubah dan ilahi, tidak bisa diakses oleh panca indera, dan hanya menampakkan dirinya kepada intelek. Dalam perspektif Platonis, contoh-contoh objek keindahan dalam dunia nyata menunjukkan adanya keanekaragaman atau relativitas sesuatu bersifat indah pada suatu waktu, dan tidak di lain waktu; indah bagi orang tertentu tetapi tidak bagi orang lain. Sementara Keindahan ideal menurut Plato bersifat tetap, tidak mengandung keanekaragaman. Inilah sebabnya mengapa Keindahan abadi menjadi objek cinta terus-menerus, yang kepadanya segala cinta dan keindahan terbatas mengarahkan diri. Christopher Janawa, “Plato”, dalam Berrys Gaut dan Dominic McIver Lopes eds., The Roudledge Companion to Aesthetics, 2nd Ed.. London Roudledge, 2005 Ibid., 2. Dalam Metaphisics Carritt 36 Aristoteles menulis, “The essential character composing beauty are order, symetri, and deniteness.” Khusus mengenai keindahan dalam puisi, Aristoteles berpendapat, “It must not only have these parts ordered, but must have a certain magnitude. For beauty consists in proper order and size. So neither could very smell creatures be beautiful, 
 not could a very loose one 
 for here we do not see it all at once, but its unity and wholeness escape our eyes” Poetics v, Carrit 32.5 Hegel’s Aesthetics. Lectures on Fine Art. Vol. 1. Translated by T. M. Knox Oxford Clarendon Press, 1975 22. Lihat juga Shelley, James, “The Concept of the Aesthetic”, The Stanford Encyclopedia of Philosophy Fall 2013 Edition, Edward N. Zalta ed., 43 access Misalnya, lukisan Pablo Picasso berjudul Girl Before the Mirror 1932. Lih. Ronald Goetz, “The Passion of Picasso”, access Lihat juga karya lainnya berjudul Les Demoiselles d’Avignon 1907. Lih. access Ruth L. Saw, Aesthetics. An Intriduction London The Macmillan Press Ltd, 1972 Ibid., 30. Sebagaimana diketahui, salah lsuf yang sangat menekankan kontemplasi karya-karya seni adalah Plotinus. Dengan kontemplasi dimaksud sebagai suatu “’bentuk meditasi’ di mana seorang merenung dalam kesadaran pekanya sesuatu yang melampaui dunia indra, yaitu Sang Indah itu sendiri yang kasat mata.” Melalui kontemplasilah para penikmat atau pemirsa seni dapat bertemu dengan Yang Satu sebagai satu-satunya sumber keindahan; Mudji Sutrisno, Kisi-kisi Estetika Yogyakarta Kanisius, 1999 Ruth L. Saw, op. cit., Ibid., Ibid., 41-42. Bdk Diane Apostolos-Cappadona, “Art”, dalam Joseph A. Komonchak, Eds, The New Dictionary of Theology Collegevile, Minn. Liturgical Press, 1991 Ibid., Ibid., Bagian ini terutama didasarkan pada tulisan David Fenner, “Attitude”, dalam Michael Kelly, Ed., Encyclopedia of Aesthetics. Vol. 1 New York Oxford University Press, 1998 George Hagman, op. cit., Ibid., Sebagaimana diketahui, Hobbes antara lain berpendapat bahwa manusia pada hakikatnya bersikap egoistis karena orang lain adalah ancaman. Bahwa yang paling bernilai bagi manusia adalah kenimkmatan. Dan bahwa kewajiban semata-mata merupakan penetapan dari luar, entah itu dari Allah, atau dari negara. Shaftesbury menolak pemikiran-pemikiran semacam ini. Ia berpendapat bahwa manusia pada hakikatnya bersifat sosial. Sejak dilahirkan ia memiliki moral sense, yakni suatu perasaan moral. Manusia bukan bersifat egoistik tetapi sosial. Secara alamiah ia justeru terdorong ke sikap baik terhadap orang lain. Sikap moral yang tepat bagi manusia adalah menjaga keseimbangan antara perhatian kepada diri sendiri dan sikap baik terhadap orang lain. Selain itu, ia juga berpendapat bahwa manusia tidak sekadar mengikuti apa yang ditentukan orang sebagai kewajiban, sama seperti ia tidak serta merta mencari kenikmatan. Karena secara alamiah ia senantiasa mengusahakan kepntingannya sendiri dan kebaikan orang lain, maka ia dengan kesadaran penuh menaati segala kewajiban karena perasaan moralnya. Franz Magnis-Suseno, 13 Tokoh Etika Yogyakarta Kanisius, 1997 Ibid., Untuk uraian mengenai pemikiran Immanuel Kant, lihat terutama George Hagman, op. cit., Bagi Agustinus, hanya Tuhan yang menciptakan dari ketiadaan ex nihilo. Karya-karya seni diciptakan oleh seniman ex materia. Setiap karya seni adalah upaya mimesis, yakni upaya sang seniman mengkontemplasikan realitas ideal rahasia Ilahi dan kemudian menuangkannya dalam bentuk karya seni. Keagungan dan keindahan Yeremias Jena Dari Pengalaman Estetis ke Sikap Estetis dan Etis 44MELINTAS terpancar dalam alam ciptaan-Nya. Melukis dna berkesenian adalah upaya memberi bentuk pada keindahan Ilahi tersebut. Michael Spicher, Medieval Theories of Aesthetics, access 21 Nancy Etcoff, Survival of the Prettiest. The Science of Beauty New York Doubleday, 1999 John R. Sachs, “Beauty”, dalam Joseph A. Komonchak, op. cit., Ibid., Joseph Margolis, “Medieval Aesthetics”, dalam Berrys Gaut & Dominic McIver Lopes eds., The Roudledge Companion to Aesthetics, 2nd Ed. London Roudledge, 2005 33-37. 25 Nancy Etcoff, op. cit., Ibid., Ruth L. Saw, op. cit., Ibid., Ibid., Antonio SkĂĄrmeta, Il Postino Jakarta Penerbit Akubaca, 2002 Ruth L. Saw, op. cit., Lihat access Edgar Allan Poe, “The Poetic Principle”, E. A. Poe Society of Baltimore, 1850. Arsip asli, lihat access Lihat access Berrys Gault Gaut & Dominic McIver Lopes 2005, 433-434. 36 Ibid, Lihat 38 Berrys Gaut & Dominic McIver Lopes, op. cit., “One of Nouwens’ major ongoing themes involved his struggle reconciling his depression with his Christian faith. In Return of the Prodigal Son, for example, Nouwen describes love and forgiveness as unconditional. In that book, he invites the reader to follow him in his personal return to the spiritual fountains, and a parallel meditation on all the characters of the parable, and their rendering by Rembrandt, and the painter’s personal life”; access Diane Apostolos-Cappadona, art. cit., Mudji Sutrisno, op. cit., Bdk Wahju S. Wibowo, “Seni Sebagai Mimesis. Sebuah Rekonstruksi Pemahaman tentang Seni menurut Plato”, dalam Majalah Filsafat Driyarkara Tahun XXV, No. 4, 2002, Mudji Sutrisno, op. cit., Ibid., 65-76. ... ketika manusia menikmati karya seni atau objek estetis seperti ruang interior yang memiliki konsep tertentu maka seseorang tersebut akan merasakan pengalaman estetis ketika menikmati sebuah karya seni. Pada penelitian Yeremias Jena Yeremias, 2014 menjelaskan bahwa pengalaman estetis adalah bagian terpenting dari pengalaman perjumpaaan dengan karya-karya seni. ...Fitriyani ArifinIsu ini berangkat dari mulai bermunculannya ruang interior publik yang menggunakan material bekas sebagai pembentuk ruang yaitu Via-via Cafe, yang merupakan suatu tempat dimana orang-orang bisa melakukan aktivitas apa saja selain makan dan minum. Dengan banyaknya aktivitas yang dilakukan oleh pengunjung CafĂ©, pengunjung mendapatkan pengalaman estetis ketika berada di CafĂ© tersebut. Penelitian ini akan membahas mengenai bagaimana pengalaman estetis pengunjung ketika berada di ruang Via-via CafĂ© Yogyakarta, dengan menggunakan metode kualitatif deskriptif, dan mengamati objek secara langsung. Dari hasil temuan yang didapat, pengalaman estetis tersebut didapat dari persepsi inderawi, emosi perasaan, psikologis, imajinasi, pemahaman pengunjung terhadap konsep ruang CafĂ©, dan juga dari tujuan pengunjung untuk mengunjungi issue departs from the emergence of public interior spaces that use used materials as forming spaces, namely Via-via Cafe, which is a place where people can do any activity other than eating and drinking. With the many activities carried out by CafĂ© visitors, visitors get an aesthetic experience while at the CafĂ©. This study will discuss the aesthetic experience of visitors when in the Via-via CafĂ© Yogyakarta room, using qualitative descriptive methods, and observe objects directly. From the results obtained, the aesthetic experience is derived from sensory perception, emotions feelings, psychological, imagination, understanding of visitors to the concept of CafĂ© space, and also from the visitors' purpose to visit the dalam The New Dictionary of TheologyDiane Apostolos-CappadonaApostolos-Cappadona, Diane. "Art" dalam The New Dictionary of Theology, Metro Manila Saint Paul Publication, GoetzGoetz, Ronald. The Passion of Picasso. New Dictionary of TheologyJoseph A KomonchakMary CollinsLaneKomonchak, Joseph A., Collins, Mary, & Lane, Dermot A. Eds. The New Dictionary of Theology. Collegevile, Minn. Lituergical Press, of Beauty in Classical Greece and Early ChristianityYurri MirzamMirzam, Yurri. Concept of Beauty in Classical Greece and Early Christianity,

membaca buku sejarah dapat memberikan kesenangan dan rasa estetis karena